2018年3月29日，如火如荼的V杯赛作品展示圆满结束了，共计23件作品带给全场超过500名来宾耳目一新的体验。

2018年第七届“威尼尔”（Vernier）杯全国化学数字化实验教学应用成果交流与培训在上海开幕

2018年第七届“威尼尔杯”全国化学数字化实验大赛比赛作品一览表

　　为了让专家学者们更深入地了解手持技术在课堂上的应用、数字化实验的设计思路以及STEAM教育的理论与实践，主办方请来了四位大咖，又在第二天上午给各位来宾带来一场思想与学术的盛宴！

　　2018年3月30日上午，在上海市曹杨第二中学的礼堂内，四位专家通过展示课、讲座的方式给大家全方位“传道授业解惑”，现在请跟随雪子小编一起一睹为快，听我娓娓道来吧！

第三位出场的大咖是华南师范大学钱扬义教授，他给我们带来的讲座是主题是《化学数字化实验与概念教学》。

　　钱扬义，男，1965年生，教授（三级），博士，博导。现为华南师范大学化学与环境学院化学教学与资源研究所所长，省精品课程《化学教学论》负责人，长期从事化学课程与教学论的教研工作。学术兼职包括教育部中学化学课程标准研制组核心成员、教科书评价组核心成员，教育部“国培计划”首席专家，中国教育学会化学教学专业委员会委员、中国化学会化学教育专业委员会委员等。研究方向主要有 “数字化手持技术化学实验与远程化学实验、化学教育游戏开发、信息技术支持下的科学学习以及化学教材与化学概念心理学研究”。建立“520化学网”。

钱扬义教授的博士研究生的相关课题展示

　　在上一篇文章中，我们以分子间的作用力为例，剖析了做数字化实验的一般思路。

　　那在手持技术学习下，学生建构化学概念究竟经历了怎样的过程呢？我们来看钱教授的博士生的研究成果展示——基于手持技术的TQVC化学概念认知模型。

　　首先，转换概念非常重要，我们根据理论知识判断、选择测量相应的物理量，寻找关联的载体。

　　第二步，建构认知模型

       第三步，将模型应用到实例中。

　　化学的研究学习需要借助四重表征：宏观表征、微观表征、符号表征、曲线表征。这四种表征不是孤立地存在的，而是有机地结合，形成一个整体。

　　数字化实验无疑是推动了我们对第四重表征的认知。我们得出数据曲线后，可以充分利用它，对其的起点、中点、 终点、 拐点进行分析；对某点数据求导，观察斜率；对不同数据点进行线性拟合等。

　　最后，钱教授展示了他本人在手持技术方面的研究成果，请看《【2018V杯赛·专家讲座】钱扬义教授关于手持技术在化学教研领域的研究成果展示》。