在听完中国科学院吴怀宇教授的精彩演说后，来自于中国科学技术大学的创客导师、3D创客教育课程开发专家伍燕又给我们带来了一场“盛宴”。

　　伍燕老师首先给我们解释了什么是STEAM、什么是创客教育。

STEAM教育在上个世纪80年代由美国最先提出，最初的目的是为了促使社会能够培养更多的工程师、工科人才。它打破学科疆域，通过对学科素养的综合应用解决实际问题，促进培养综合性的人才。

　　“创客”一词来源于英文“Maker”是指那些把想法变为现实的人。创客教育是与创客文化结合的一种教育，鼓励孩子们成为一名“创客”，同时给予孩子们相应的系统的学习。

　　STEAM教育和创客教育既有区别也有联系。STEAM教育更加注重学科间的相互融合，创客教育更加注重将想法实践出来。他们相辅相成，STEAM教育为创客教育提供理论支持，创客教育给STEAM教育补充实践能力的培养。

　　那如何才能将STEAM和创客教育真正开展起来呢？系统理论的课程资源、齐全的配套设施、对应的师资力量是三大必不可少的因素！

　　拿风力发电课程举例：有小朋友经常问，为什么风扇的扇叶是三片不是两片或者四片呢？风扇的扇叶为什么这样的形状？究竟哪种设计效率最高，不如我们一起来探究它。我们都知道风力可以发电，那我们就设计不同的扇叶、采用不同的拼接方式来测试吧，我们可以观看风力发电过程中小灯泡的明亮程度来判断，更精确一点就用电流表、电压表进行判断。

　　当课程、设备、师资力量都有了，除此之外，我们还需要丰富的创新活动去支持它的发展！

　　3D打印是实现创客教育的一大必备工具。

　　动力——分析——制作——迭代——分享这个过程是一个螺旋上升的过程，每实现一个小目标，孩子们的能力都会有所提升。在小目标的基础上继续钻研，不断创新，这样的过程十分有利孩子的多方面能力培养！

　　最后，伍老师说道：授人以鱼不如授人以渔，在今后的学习生活中，孩子们会遇到很多问题，所以解决问题的能力就固然非常重要了。孩子们的创新能力、解决问题的能力的培养是一个长期的过程，而STEAM和创客教育就是培养这些能力的方式！